浙江大學竺可楨學院數字金融班從2019年開始招生

浙江大學對優秀本科生實施“特別培養”和“精英培養”的竺可楨學院,將新增“數字金融”班,并于今年開始招生。

 

       突出培養目標:培養具有“經世濟民”的家國情懷與世界胸懷、善于運用現代科技打破金融行業的服務邊界,開發出新的金融產品、服務和業態的具有全球競爭力的高素質創新人才和領導者。

 

       創新培養特色:數字金融是指以互聯網、大數據、人工智能、區塊鏈、移動物聯、云計算等為代表的數字技術應用于金融領域,產生新的金融產品、服務和業態。

       這個新興領域體現在四個“新”,一是新思維,要求金融行業打破服務空間、對象和信息方面的局限,不斷利用現代科技打破金融行業的服務邊界。二是新技術,互聯網、大數據和人工智能為代表的產業技術革命為數字金融突破傳統金融服務邊界提供了可能性。三是新業態,以新技術為手段、以新產品為載體拓展服務邊界,形成以數字銀行、數字貨幣、智能資產管理等為代表的新業態。四是新知識,數字金融是一個高度交叉的復合學科,需要交叉融合的新知識滿足人才培育和發展的需求。

       為此,浙江大學竺可楨學院數字金融班,就是充分利用浙江大學的交叉性學科優勢,高度整合和融合了金融、計算機和數學學科師資和資源的新的培養體系。這個班級的學生在滿足數學或計算機學院相關要求的情況下,可以獲得數學輔修證書。

 

       優化課程設置:在數字金融班,計算機類課程和數學類課程的比重顯著高于一般金融系學生。其次,在金融學核心課程之外,加大數學、計算機與金融交叉課程的開發設計,加強計算機及其他技術在金融領域的應用能力的教學培養,這些課程包括云計算與大數據技術、金融工程學、大數據與金融、人工智能與金融、區塊鏈與數字貨幣等。

       在主干課程的設置上,將開設全英文或者雙語課程,以適應經濟全球化和金融國際化的需求。同時,注重引導學生關注中國金融問題,開設具有中國特色的專業課程和個性課程,培養學生使用現代科技解決我國實際金融問題的能力。

 

       強化國際化交流:我們力爭100%同學有出國出境訪學的機會,包括但不限于劍橋、牛津、加州伯克利等。數字金融班在對標國際一流金融學本科專業、精心設置培養方案的同時,與美國哥倫比亞大學、美國威斯康辛大學麥迪遜分校、新加坡管理大學等國際一流高校合作打造了富有吸引力的1+1聯合培養模式,數字金融班學生優先保送到經濟學院金融專業碩士項目深造,并優先就讀這三所學校的金融工程或金融學碩士項目,獲得浙江大學和國際一流大學的雙碩士學位。

       培養國際一流的學生,需要一流的國際化師資隊伍。這個班級45歲以下的任課教師中,在境外著名高校獲得博士學位的占80%,有海外訪學經歷的占100%

 

       豐富實踐能力:浙江大學竺可楨學院數字金融班為每位學生所量身定制的行業實踐方案更加引人矚目。

       作為我國金融創新的先行者的杭州,匯集了以阿里系、浙大系為代表的創新團隊,并引領了近幾年我國在金融科技、區塊鏈、深度學習、人工智能等領域的創新發展,浙江省活躍的民營企業和民營企業家是我國金融市場的持續創新力量。

       這些得天獨厚的創新環境為數字金融班學生的實踐提供了最前沿的實驗平臺。學院將在繼續完善與大連商品交易所、上海證券交易所、香港證券交易等金融機構合作的同時,最大限度的加強與在杭的一流新金融企業的合作,為數字金融班的每位學生量身定制一流的實踐方案,幫助他們提升理論聯系實踐的能力。

除了行業實踐外,數字金融班還為學生的研究創新能力的培養提供了成體系化的獨特設計。一是前沿引領,即通過前沿學術文獻導讀、前沿研究方法引領和前沿研究領域探索相結合,提高學生對學術前沿動態的追蹤和把握能力。二是高訓練強度,即通過強化文獻閱讀量、讀書報告和課程論文寫作量,大幅度提高學生創新能力培養的訓練強度,倒逼學生邊讀邊寫邊提升。三是從大二開始,每一位學生都被指定一位高水平科研導師,并要求進入科研導師的研究小組,提早參與導師及其境外合作者的科研項目。四是通過各種科研訓練計劃和論文報告會等,激勵學生參與科研活動。五是畢業論文,要求科研導師以更高的標準和學術要求來指導學生。

 

       數字金融班的學生可以說社會需求強烈,就業前景明朗,銀行、證券、保險、基金、新金融公司等需要大量這樣的人才。